| | | | | | |
|
|
| Andare in scena |
| Quando il percorso diventa significativo? |
I lettori conoscono bene lo spirito della nostra rivista: raccontare una scuola "possibile", cioè che si può fare perché qualcuno ha già sperimentato la proposta; "possibile" perché la proposta è dunque realizzabile; "possibile" come sinonimo di proposta significativa.
La sfida della Scuola risiede proprio nel rendere significativa ogni proposta, anzi l'intero percorso scolastico, perché solo l'attribuzione di significato rende importante un'informazione, un avvenimento, ciò che accade. Dare significato implica una reciprocità - l'altro deve ritenere significativo per lui ciò che propongo- e comporta, generalmente, lo sviluppo di una intesa, di una complicità, di una condivisione tra i partecipanti. Infatti, anche una proposta neutra può trovare, strada facendo, un significato per i soggetti coinvolti; al contrario, ogni docente potrebbe trovare difficile convincere la sua platea studentesca della bontà dell'iniziativa se non individua gli elementi che possono agganciare gli alunni e trasformare questi ultimi da fruitori passivi ad attivisti convinti.
Dobbiamo saper passare da una motivazione estrinseca (ti dico che vale la pena coinvolgersi) ad una motivazione intrinseca (sento che quello che facciamo è importante per me, mi appartiene) e aiutare gli alunni a compiere questo salto.
Le arti in genere sono di forte aiuto, offrono sempre l'occasione di rompere gli schemi; "utilizzate" come elementi trasversali, collante di un quotidiano che rischia di mettere insieme tante conoscenze, spesso fine a se stesse. In particolare, il teatro ha una validità dai più riconosciuta, suscita emozioni differenti (attrazione o repulsione, inclusione o evitamento), pensieri differenti (adeguatezza/inadeguatezza, capacità/incapacità), capa...
|
| Editoriali - di: Rosci Manuela |
| vai al dettaglio.... |
|
| |
|
|
|
Il disegno infantile
Una porta aperta sul mondo interno del bambino
Possiamo definire il disegno infantile come una porta d'ingresso che si apre al mondo interiore del bambino, un mezzo attraverso il quale il bambino esprime la sua personalità, ma anche le sue emozioni, la rabbia, la gioia...
|
| Oltre a noi - di: Russo Raffaella |
vai al dettaglio.... |
| |
|
|
Bambini "poeteppisti"
La Giornata Mondiale della Poesia invade il quartiere
"La poesia non è un banale gioco di suoni, parole e immagini: ha un potere creativo e trasformativo".
Audrey Azoulay, direttore generale
Messaggio sulla giornata ...
|
| Didattica Laboratoriale - di: Melchiorre Simonetta |
vai al dettaglio.... |
| |
|
Impara l'Arte e mettila da ogni parte
Studiare Leonardo e Michelangelo diventa un gioco da ragazzi
L'album delle figurine "Artonauti", uscito da poco, è un progetto nato dall'idea di un'insegnante e di un editore ed ha riscosso un enorme successo già prima della sua appa...
|
| Didattica Laboratoriale - di: Pellegrino Marco |
vai al dettaglio.... |
|
|
La pallina va a fondo
Piccoli scienziati crescono
L'insegnamento delle scienze può essere, nonostante l'interesse degli alunni, a tratti noioso e anche di difficile comprensione, a causa della distanza che c'è tra la realtà immed...
|
| Didattica Laboratoriale - di: Massa Ornella |
vai al dettaglio.... |
| |
|
|
Le Olimpiadi dell'Arte
Competenze e collaborazione per una competizione artistica
Il progetto "Le Olimpiadi dell'arte", inserito nel PTOF, è giunto al terzo anno ed è destinato alle classi seconde della scuola secondaria di primo grado dell'IC "Piaget-Majoran...
|
| Didattica Laboratoriale - di: Venerosi Pesciolini Elisabetta |
vai al dettaglio.... |
|
|
Se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio capisco
L'arte e la sua funzione nella crescita educativa e sociale
"L'arte, o meglio, le arti sono esperienze allo stato puro che coinvolgono la mente, il corpo e il cuore"
Mauro Speraggi, pedagogista, fondatore di "Artebambini" insi...
|
| Didattica Laboratoriale - di: Proietti Michela |
vai al dettaglio.... |
| |
|
|
La disabilità nell'arte
Velázquez e il protagonista che non ti aspetti
Siamo stati abituati, sin dall'antichità, a considerare l'arte, con le sue diverse forme di espressione (scultura, architettura, pittura, fotografia), come rappresentazione di quanto di più bello, perfetto, armonioso potesse esis...
|
| Inclusione Scolastica - di: Ventre Angela |
vai al dettaglio.... |
|
|
Supplire con "filosofia"
Imparare a essere più riflessivi per favorire l'integrazione
Durante la terza ora di un martedì è capitato di trasformare una lezione di supplenza, dagli aspetti abituali e poco nuovi, in un momento di valorizzazione di sé, attraverso la riflessione, l'elaborazione di ragionamenti "filosofici" e la descrizione di esperienze, per far appassionare i bambini alla meravigliosa attività del pensare, del conoscere e dell'agire.
L'obiettivo è sempre quello di favorire, in modi diversi, l'acquisizione di competenze riguardant...
|
| Inclusione Scolastica - di: Rollo Tiziana |
vai al dettaglio.... |
| | | | | | | | |
| | | |
|
"Arti" e insegnamento
L'equilibrio tra le libertà del docente e del discente
L'art. 33, 1° comma della Costituzione afferma che "l'arte e la scienza sono libere e libero ne è l'insegnamento".
Ci può essere una produzione di arte e...
|
| Orizzonte scuola - di: Battisti Claudia |
vai al dettaglio.... |
| | | |
|
Il giusto...tempo!
Educare alla lentezza e alla riflessione
L'attuale società digitale o informazionale ha permesso, grazie al massifico e generalizzato utilizzo delle tecnologie, una progressiva ed inarrestabile trasformazione delle nostr...
|
| Orizzonte scuola - di: De Angelis Giovanna |
vai al dettaglio.... |
| |
|
|
Nel segno della Musica
La "risonanza" educativa della lezione-concerto
Il mese scorso ho scritto in merito al Progetto delle scuole Polo regionali per il potenziamento delle attività musicali, di cui l' I.C. "via Padre Semeria" di Roma, da me ...
|
| Formazione - di: Presutti Serenella |
vai al dettaglio.... |
|
|
Dall'emozione alla comprensione del testo
Un'occasione di formazione su come diventare lettori esperti
"La cura delle parole è un esercizio sistemico.
Le metafore sono il linguaggio delle relazioni".
Nora Bateson
Cosa c'entra l'emozione con la comprensione del testo? Cosa vuol dire diventare lettori esperti?
Per rispondere a queste e ad altre domande, per pro...
|
| Formazione - di: Ansuini Cristina |
vai al dettaglio.... |
|
|
