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| Gli effetti della passione |
| Come coltivarla e rigenerarla |
L'anno scolastico volge al termine ma non è ancora tempo per le considerazioni finali, è il momento di concentrare le residue energie per portare a termine i lavori, "chiudere le scatole", tutte quelle che sono state aperte dall'inizio. Perché l'idea, ormai consolidata, è che non procediamo in maniera lineare, non "spuntiamo" gli argomenti affrontati come si faceva con le vecchie programmazioni; impostiamo invece quel piano di lavoro che, immaginato a settembre, sostiene il lavoro di costruzione e di crescita, si sviluppa nel corso del tempo e si arricchisce delle implementazioni inserite strada facendo. Il focus allora è quell'ambiente di apprendimento in divenire rappresentato dalla classe, dove lo scambio e l'arricchimento delle conoscenze non avvengono sull'esclusivo binario insegnante-alunni, per trasmissione dell'insegnante alla classe con un' esclusiva direzione; al contrario, il fermento che circola nell'aria è prodotto dagli scambi tra i diversi personaggi coinvolti (docente-alunni, alunni-alunni), a volte rumoroso e caotico, che potrebbe generare uno stato di confusione esterno ed interno (soprattutto nel docente), in quanto quelle scatole sempre aperte (conoscenze che si implementano, abilità in continua evoluzione, competenze che si sviluppano) non consentono di tenere tutto in ordine negli scaffali (ogni giorno ha le sue discipline, ogni ora la sua teoria).
Ciò che avviene è il risultato di conoscenze nuove che si scoprono, a prescindere dalla disciplina che state insegnando, e che si intersecano con quanto già noto e con la tensione verso ...
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| Editoriali - di: Rosci Manuela |
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"Dei Delitti e delle Pene": la scuola è un tribunale?
Come intervenire di fronte ai comportamenti disfunzionali degli studenti
Negli ultimi mesi di questo difficile (un po' più degli ultimi, almeno secondo la mia esperienza) anno scolastico, gli episodi di comportamenti inadeguati, segnati da forte aggressività e violenza, da parte di studenti, o dei loro genitori nei confronti degli operatori della Scu...
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| Orizzonte scuola - di: Presutti Serenella |
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La classe non è acqua ...
...ma una questione di relazione
L'anno scolastico è giunto quasi al termine. Stiamo arrivando in porto ed è ora di chiudere le valigie, decidere cosa portarsi a casa come souvenir del viaggio e godersi la soddisfazione per il percorso che si sta concludendo.
Guardando indietro, so che le esperienze vissute quest'anno, all'interno della nostra classe, non hanno la forma di una linea orizzontale composta da obiettivi raggiunti, da argomenti trattati, da compiti svolti ma un meraviglioso intreccio, un'affascinante rete multicolore di esperienze e di progetti a cui ci siamo appassionati e che abbiamo realizzato in modo corale.
Quando si parte per un paese straniero e si rimane per un tempo significativo si comincia ad apprendere la lingua del luogo perché comunicare è fondamentale a più livelli: ne abbiamo bisogno per fare la spesa, per sapere quale pullman prendere, per godere dei dialoghi di un film, per frequentare gli amici, per vivere storie d'amore.
È necessario comunicare, parlarsi in una lingua comprensibile per tutti.
Allo stesso modo è avvenuto per noi.
Così un...
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| Long Life Learning - di: Melchiorre Simonetta |
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| Storie di ex alunni |
| La felicità come motore dell'essere e del fare |
| Una delle cose più belle del mio essere & fare la docente è il rivedere a dista...
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| L'intervista - di: Riccardi Barbara |
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"Ambito" di aggiornamento
I luoghi fisici e umani della formazione dei docenti
La riorganizzazione territoriale che ha caratterizzato gli istituti scolastici negli ultimi anni ha generato cambiamenti a vari livelli: spesso le dimensioni di alcuni Ambiti non ...
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| Formazione - di: Pellegrino Marco |
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"Immagina, pensa, agisci"...
La potenza della PNL applicata alla didattica
"Esiste un modo per riprogrammare il nostro cervello e liberarne il potenziale?
Sì, il modo esiste ed è sorprendentemente semplice: grazie allo straordinario potere dell'inte...
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| Formazione - di: Proietti Michela |
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L'autobiografia cognitiva per concludere un percorso di formazione
Una "piacevole" modalità di restituzione autovalutativa
Ho appena concluso la conduzione di due laboratori su "i>Interventi psico-educativi e didattici per disturbi relazionali" uno per la primaria e l'altro per...
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| Formazione - di: Ruggiero Patrizia |
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Un viaggio inaspettato
Vedere mondi sempre presenti in modo nuovo e inimmaginabile
Durante il laboratorio sugli interventi psicoeducativi e didattici per i disturbi relazionali, tenuto all'università di Roma4, mi sono sentita come una spugna assettata con la ne...
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| Formazione - di: Guarnieri Elda |
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I dialoghi emergenti nella scuola
Confronto e partecipazione per gli interessi di allievi, docenti e genitori
Siamo verso la fine dell'anno scolastico e in questo periodo si iniziano a tirare le somme. Nella s...
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| Inclusione Scolastica - di: Rollo Tiziana |
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Il sogno di una scuola che curi l'unicità!
A chi ti ispiri?
Tante cose mi hanno colpito,nel laboratorio di disturbi relazionali ma il dono più grande è aver avuto la possibilità di fermarmi a riflettere su tanti argomenti che molto spesso do per scontati.
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| Inclusione Scolastica - di: Perotti Cristiana |
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A stroll around Bioparco-Roma
La metodologia CLIL per rinforzare i fondamenti della didattica per competenze
Già da tempo avevo sentito parlare di didattica CLIL e l'occasione di approfondire l'argomento si è presentata quest'anno grazie all'esperienza svolta in una classe seconda della ...
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| Didattica Laboratoriale - di: Calcagni Maria |
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Ricicl@ando si impara
Laboratorio sulla tutela dell'ambiente all'IC "Benedetto Croce"
Una nuova esperienza autentica è stata portata a termine dai giovani studenti della scuola secondaria di I grado di Castel Baronia (AV), plesso facente parte dell'Istituto Compren...
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| Didattica Laboratoriale - di: Iacoviello Maria Rosa |
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Adolescenza: presente!
L'importanza di essere riconosciuti e guidati, a scuola e nella vita
Preadolescenza e adolescenza sono fasi della vita ricche di cambiamenti significativi, dei veri e propri cicloni. Il bambino non c'è più e al suo posto fa capolino "un poco più ch...
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| Oltre a noi - di: Russo Raffaella |
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Generi e società
Se cambiano i ruoli devono cambiare anche le tradizioni?
Tutti i sistemi culturali hanno una propria peculiarità e pari dignità ma non sono equivalenti, nella stessa misura in cui i gruppi sociali non possono definirsi uguali. Questa co...
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| Oltre a noi - di: Lilla Claudia Patrizia |
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