Avete presente quella sensazione che di solito si sperimenta quando una cosa che volevi fortemente, in cui credevi, che hai avuto in testa, ha occupato i tuoi pensieri e che "vedevi" ancor prima di esistere, si concretizza davanti a te e puoi dire: ora c'è ed è come immaginavo!
Voi a cosa avete pensato?
Io a questa Rivista che ho il piacere di presentarvi. La Rivista telematica di percorsi per l'integrazione che si chiama "La scuola possibile".
"La scuola possibile" vuole essere una piazza e non una vetrina, una sala da the' piuttosto che un supermercato delle esperienze, un luogo virtuale di incontro dove chi scrive ha dedicato del tempo a scegliere tra le sue esperienze professionalie/o personali quella/e più significativa per se stesso, con l'intento di trasferire la riflessione e le motivazioni che sottendono tale scelta, offrendo a corollario (attraverso file allegati) l'esperienza stessa o quegli strumenti e sintesi di percor...

Il disturbo generalizzato dello sviluppo è una patologia che si colloca all'interno dei disturbi dello "spettro autistico". Questi disturbi (autismo, sindrome di Rett, disturbo pervasivo dello sviluppo, sindrome di Asperger, disturbo generalizzato dello sviluppo non altrimenti s...

Come emerso anche dal recente convegno di Rimini, sulla Qualità dell'integraz...

Non vi so dire quante volte ho sentito farmi questa domanda quando lavoravo all'Ufficio Studi e Programmazione dell'ex Provveditorato di Roma, proprio al GLH provinciale! "Quante ore di sostegno ha mio figlio?","Dottoressa, mio figlio ha poche ore di sostegno!", "Dottoressa l'alunno che seguo è scoperto!"(significa sempre che ha poche ore di sostegno), "Cara dottoressa non riesco a coprire tutte le ore di sostegno che ha richiesto il neuropsichiatra", "Sul certificato c'è scritto per il massimo delle ore consentito"... Potrei continuare all'infinito ma la storia è sempre quella: tutti chiedono ore di sostegno ed è proprio vero che senza ore di sostegno non si fa nulla!! Ma come utilizzarle?
Dopo 15 anni delle stesse richieste sono tornata a scuola e la mia "illuminata" Dirigente ha pensato bene di "utilizzare" la competenza che avevo acquisito in tanti anni e di "affidarmi"il settore che conoscevo meglio: l'integrazione dei bambini con handicap.
Si è fidata di me!
Mi ha affidato le docenti di sostegno e alla prima riunione ... ho lanciato la prima provocazione: si lavora senza ore di sostegno!
Ho in mente lo sgu...

Vocio, chiacchierio, risate, sono elementi che caratterizzano un ambiente frequentato da bambini: è proprio della scuola, questa vitalità!
Da qualche tempo la nostra scuola è caratterizzata da un nuovo rumore: un gridolìo che sa di capriccio misto a pianto o a risata che si ode non appena si entra nell'ingresso.
E' il gridolìo di Ale..
Ma chi è Ale?
E' un alunno che fre...

"A professo', ma qua nun ce se diverte mai?" Una domanda che ho sentito più di una volta.
Una domanda che evidenzia due elementi importanti: riusciamo spesso noiosi, noi insegnanti; "divertente" è una categoria spesso inconciliabile con l'attività scolastica, tanto che "divertirsi", per l'alunno/l'alunna, coincide con un'attività che non è (non sembra) sco...

In una prospettiva di potenziale arricchimento formativo, seguendo le nuove indicazioni ministeriali, dove la centralità della persona diviene uno dei punti cardine dell'azione educativa e non si intende tralasciare l'importanza di garantire un percorso formativo adeguato alle specifiche esigenze di ognuno, cercando di promuovere svariate occasioni di esperienze e apprendimenti, ci si chiede : "cosa fa" una scuola diversa? Solo progetti e attività diversificate? Non credo!
Alla luce di alcuni anni trascorsi in una scuola "intelligente", il 196° Circolo dida...