Da molti anni ormai, come docente elementare, ho il privilegio di accompagnare la crescita di bambini e bambine che iniziano a scrivere, a leggere, a ragionare insieme. Sono cinque anni in cui si giocano quelle esperienze di base che restano come fondamento intorno a cui, successivamente, molto si ordina e prende senso, si organizza e progredisce, in primo luogo la capacità di essere "con" e "tra" gli altri con la propria originalità.
Non è lavoro q...

E' ormai largamente condivisa, almeno come principio, la necessità di una stretta collaborazione, di un accordo e raccordo, tra istituzione scolastica e tutti i suoi componenti -dirigente scolastico, insegnanti curriculari, AEC- da una parte, e genitori, dall'altra parte. Una collaborazione che si deve realizzare in uno spirito di pari dignità e reciproco rispetto. Questo è tanto più vero, se parliamo di alunni con "bisogni educativi speciali", in particolare di ...

Quante volte usiamo la parola "forza"? Noi insegnanti, in classe, in situazioni di incoraggiamento e i bambini, tra di loro, in situazioni di provocazione o di confronto.
Proviamo a far usare il termine con la consapevolezza della conoscenza scientifica.

Dove e come?
A scuola, in una situazione ottimale di apprendimento, cioè in un'aula dedicata ad un laboratorio, che in quelle ore settimanali diventa il luogo d'incontro di bambini di classi diverse che si...