La presenza di un notevole gruppo di bambini in situazione di handicap ha portato la scuola a scegliere soluzioni più funzionali per rispondere alle esigenze di questi alunni. In particolare l'obiettivo del progetto "INVIATO SPECIALE", così come avviene anche in altri percorsi laboratoriali, è quello di promuovere atteggiamenti positivi nei bambini che potranno poi genera...

Gli alunni delle mie classi V da tempo lavorano sul testo argomentativo: il testo dove cioè si affronta un argomento, si esprime un‘opinione a proposito e la si sostiene attraverso una serie di argomentazioni; alla fine si possono suggerire ipotesi di soluzione all'eventuale problema.
Hanno imparato a distinguere i diversi capoversi che lo compongono e soprattutto la funzione di ognuno di e...

Ben ritrovati! In questo numero parlerò di un argomento noto a tutti e quanto mai attuale nel campo della didattica, perché penso che possa offrire uno spunto di riflessione e di confronto e cioè le mappe concettuali e la loro potenzialità nella didattica.
Le mappe concettuali vengono utilizzate in misura crescente in tutte le attività in cui è necessario rappresentare la conoscenza. Questo tipo di rappresentazione della conoscenza è peraltro molto vicino al modo in cui la conoscenza viene conservata e reperita nella mente umana. Ecco perchè questa tecnica è considerata fra le strategie più aggiornate e tra gli strumenti didattici più avanzati, in quanto rappresenta uno strumento perfetto per stimolare l'apprendimento attivo.
L'utilizzo delle mappe concettuali nella scuola costituisce, perciò, una strategia metacognitiva dell'insegnamento, in sintonia appunto con le modalità naturali di lavoro del cervello umano, dove l'informazione viene memorizzata, recuperata e riutilizzata per collegamenti diretti, reticolari come le mappe concettuali.
Come ben sappiamo le mappe concettuali servono per rappresentare in un grafico le proprie conoscenze intorno ad un argomento, per cui ciascuno diventa autore del proprio percorso conoscitivo e inoltre contribuiscono alla realizzazione di un apprendimento significativo in grado cioè ...

"Ed ora mettete via il libro, prendete il lettore MP3 e mettete le cuffie nelle orecchie!" - "A professo', l'ho lasciato a casa!"- "Lo hai dimenticato?, dobbiamo lavorare sulla tua organizzazione personale!".
Non avete letto male: si tratta proprio di un dialogo che potrebbe avvenire oggi e chi parla non è un docente desideroso di non lavorare, od un docente futurista, ma un insegnante contemporaneo che sperimenta l'uso di (quasi) nuove tecnologie nella didattica ordinaria.
Ma andiamo con ordine.
Prima erano i dischi in vinile, poi vennero le audio - cassette, soppiantate in seguito dai compact disc: ci si dirigeva verso un rimpicciolimento dello strumento per ascoltare audio (portabilità) e verso l'aumento del numero di tracce audio per supporto.
Ma l'avvento del MP3 (ora MP4), inteso sia come tipo di traccia, sia come lettore di tracce, è stata una vera rivoluzione. Il legame tra i vari aspetti della fruizione digitale è fortissimo: lettore MP3, pc e rete Internet costituiscono i punti forti di un circuito ininterrotto.
I nostri ragazzi e le nostre ragazze vivono sempre con le cuffiette del lettore digitale nelle orecchie, tanto da sembrarne un'emanazione, un prolungamento.
Uno strumento, dunque, che fa parte integrante della loro vita e che è capace di aggiungere efficacia a specifiche attività. M...

Il recupero della memoria e la testimonianza rappresentano temi di cui si discute da tempo in diversi contesti e andrebbero considerati anche nel mondo della scuola come utili strumenti di lavoro.
Infatti di fronte alla mentalità dilagante del "tutto dato o dovuto", del...

Anche quest'anno i docenti delle classi I° del 196° Circolo (plesso Walt Disney) hanno aderito al Progetto del Museo Didattico (che è ormai giunto al suo 14° aggiornamento) in collaborazione con le scuole della Rete del IV° e V° Municipio di Roma per promuovere esperienze di c...