Per favorire il successo formativo e scolastico dell'alunno oltre alla cura della relazione insegnante-alunno è importante la costruzione del clima relazionale tra compagni. Un gruppo-classe funziona quando trova il giusto equilibrio tra il gusto di apprendere e il piacere dell'affettività, riuscendo a mantenere un buon clima sociale.

Nel periodo adolescenziale il gruppo è determinante per la costruzione della personalità dei soggetti, per la loro maturazione, non solo psichica e sociale, ma anche per quella cognitiva e intellettiva. Il gruppo, facilita e promuove oppure nega e contrasta l'apprendimento. Crea l'opportunità per la ricerca di esperienze, autonomia e responsabilità. Il noi diventa la possibilità di condividere valori, gergo, soprannomi, regole e esperienze. Insieme si condividono difficoltà, regole, atteggiamenti, opinioni, aspirazioni anche se, all'occhio duro dell'adulto, può sembrare che sono impegnati a non fare niente. I ragazzi paragonandosi tra loro sviluppano e strutturano l'identità e con l'amore, l'amicizia, e la condivisione sperimentano rapporti di affetto, di stima e di supporto. I più a 'rischio' sono coloro che non sono stati abbastanza valorizzati e sostenuti.

La socializzazione è il principio metodologico che deve guidare nella realizzazione della dimensione affettivo con attenzione, accettazione e valorizzazione della persona. Nel rapporto con la classe coerenza, armonia e integ...

Le nuove normative che riguardano la scuola stanno mettendo fortemente in discussione il modus operandi del sistema e, allo stesso tempo, mirano a sensibilizzare gli addetti ai lavori sulla gestione delle classi, sempre più variegate ed eterogenee. E risaputo che ogni novità genera tensione, perché spinge ad informarsi, interrogarsi e a condividere quanto conosciuto ed appreso; ogni tensione però dovrebbe produrre un movimento, se si vuole scongiurare la paralisi, e ogni movimento dovrebbe generare a sua volta un cambiamento, seppure leggero, di condizione, di posizione e di ruolo.
Il cambiamento non è da intendersi solo da un punto di vista fisico (spostarsi e tendere con il corpo verso l'oggetto che ci è stato messo a disposizione in un dato tempo e in un dato luogo), ma anche, se non soprattutto, mentale: ed è per questo che mi concedo di giocare con la parola cambia-menti, perché è nelle menti che deve avvenire il cambiamento iniziale, ossia nel "luogo" dove proliferano le idee, i pensieri, i lampi di genio, insomma le soluzioni efficaci e vincenti; ma è sempre nella mente che si annidano i preconcetti, i pensieri negativi, le false cred...

L'altra notte ho avuto un'illuminazione.
È stata una svolta decisiva.
Qualche volta succede che riesci ad uscire da un loop!
Questo periodo a scuola è stato veramente faticoso. Dico così perché lo è stato spropositatamente oltre la "normale" fatica.
Cominciavo ad annaspare e a stare davvero in difficoltà: mi disperavo perché non raggiungevo gli standard ai quali ero arrivata fino a poco tempo prima.
In particolare Franco, un mio alunno, sta passando un pessimo periodo, spero transitorio, ed è praticamente impossibile contenerlo.
Inoltre è as...

Immaginate una classe.



Ora immaginate un maestro davanti a questa classe.
Bene! Adesso immaginate il maestro mentre affronta una lezione di storia.
Immaginate che la lezione sia, ad esempio, su i Babilonesi.
Immaginate il nostro maestro aprire un qualsiasi sussidiario ad una qualsiasi pagina.
Immaginiamo la pagina 64 ...

Da alcuni anni a questa parte, nella scuola e dintorni, siamo uditori di lagnanze più o meno fondate (a mio avviso, meno che più) circa la validità valutativa ed epistemologica del Sistema Nazionale di Valutazione Invalsi.
Gli insegnanti di scuola primaria, unitamente a quelli di scuola secondaria di primo e di secondo grado, lamentano che le Prove non sono aderenti ai p...